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校本教研工作计划

时间:2020-07-23 14:04:02|浏览次数:

 校本教研工作计划

 校本教研工作计划 篇 1 ?

 1、活动名称:

 低年级浏览课模式研讨 ?

 2、活动好处:

 上学期我们全组摸索了 1 学期,研究出了 1 套常规的浏览课教学模式。但是,在实践中发现,这套模式不能更好地满足各类浏览课文的教学,因此,本学期,我们将从小处着手,根据课文资料、结构的不同,进行两种模式的研讨,1 种是“读文体验表达”浏览教学模式,1 种是“引导合作自主”浏览教学模式,使校本教研活动真正为教学服务。

 3、活动目的:

 1、说话、写话 1 向是低年级教学中的难点,在“读文体验表达”浏览教学模式研讨活动中,既联系课文资料,又贴近学生生活,增加学生积累,使学生有话愿说,有话可说,利于到达相互交换,提高口语交际潜力和创新想象潜力的目的。

 2、教材中有 1 些篇幅较长,段落结构类似的课文,对低年级孩子来讲,学起来有点费时费力,应用“引导合作自主”浏览教学模式,让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂,并学到 1 些学习方法,既利于学生的学,又利于教师的教,起到事半功倍的效果。

 4、活动情势:

 本学期我们准备采取以下情势展开校本教研活动。

 1、理论学习,自学和大众交换相结合。

 2、观看名师作课光碟,个人看和大众看相结合。

 3、向校内专家团请教。

 4、利用周公然课进行公然教学,大众听课。

 5、周 4 下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交换。

 方案总结 ?

 5、时间安排:

 第 1 周讨论制定活动计划。

 第 2 周进行相干的理论学习,肯定要研讨的模式和课例。

 第 3 周观看光碟,学习资料,构成模式思路。

 第 4、5 周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第 1 轮研讨。

 第 6、7 周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第 1 轮研讨。

 第 8、9 周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第 2 轮研讨。

 第 10、101 周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第 2 轮研讨。

 第 102、103 周进行“读文体验表达”浏览教学模式的第 3 轮研讨。

 第 104、105 周进行“引导合作自主”浏览教学模式的第 3 轮研讨。

 第 106、107 周进行总结和完善模式。

 6、具体做法:

 1、制定计划,理论学习。

 教研组根据本组的实际状态,制定切实可行的活动计划,本组老师根据自己需要,透过上网,看教学杂志,教育专著等,进行活动前的理论学习,做到有据可依。

 2、根据教材,肯定模式。

 根据理论学习的状态,组内的老师进行相干探讨交换,先从教材中挑选有特点的两类浏览课文,1 类是课文结构大致相同,能让学

 生自主探究的,1 类是有扩大资料,能增加学生积累的。然后根据教材特点,肯定本学期要进行研讨的两种教学模式。分别是“引导合作自主”浏览教学模式和“读文体验表达”浏览教学模式。

 3、针对模式,选取课例 ?

 针对肯定的教学模式,组内老师每人选取 1 课要进行研讨的课例。王艳丽、樊春晖、朱春霞老师选“读文体验表达”的模式课例,李蕾红、杨莹、赵聪丽老师选“引导合作自主”的模式课例。

 方案总结 ?

 4、学习交换,构成思路。

 看同类型课的名师作课光碟,从中汲取精华,搜集与同类模式相干的资料进行学习,先写出个人的模式思路,然后在组内交换,聚集每一个人的精华,初步构成两种大众模式思路。

 5、研讨课例,修订模式。(两种模式都采取以下步骤进行)

 (1)组内老师先搜集与课例相干的资料学习,然后由作课老师根据大众模式思路,写出模式初稿。

 (2)大家在 1 齐交换,先由作课老师详细说自己的教学设计,其他老师提出公道推荐,由作课老师记录在研讨表上,利于修改初稿。

 (3)周 4 上午第 1 节课作课老师进行组内公然教学,大家大众听课,注意发现并记录模式操作进程中的优缺点。

 (4)周 4 下午教研时间进行评课交换,提出模式实践中的闪光点,指出不足的地方,作课老师记录在研讨表上,以此为据在大众模式思路上做第 1 次修改。

 (5)组内其他老师应用修订后的模式进行同上 1 节课的实践教学活动,及时发现问题,进行随机教研,达成共鸣,由作课老师在大众模式思路上进行 2 次修改,并理出 2 次修改后的教学模式。

 (6)在第 1 轮模式研讨的基础上,根据上面的步骤,进行 2、3轮的模式验证、修订。每种模式都经过 3 轮的验证、修订,两种模式都采取以上步骤交替进行。

 5、总结完善模式。在课例研讨与实践应用的基础上,大家写出自己的活动总结,并总结比较完善的教学模式。

 6、预期效果:

 1、初步总结出合适低年级浏览课教学的“引导合作自主”模式和“读 ?

 文体验表达”模式。

 2、在模式使用进程中,使学生掌握并熟练 1 些学习方法,自学潜力合作潜力有必须提高,同时开阔了视野、拓宽了思惟,增加了语言、文字的 ?

 方案总结 ?

 积累,口语交际潜力、创新想象潜力也有必须程度的提高。

 3、使不同特点的老师使用这两种模式,都能顺利指点教学,提高课堂教学效力和老师驾驭课堂的’潜力。

 7、显现资料:

 文字资料:

 1、与模式相干的学习资料 ?

 2、与课例相干的学习资料 ?

 3、公然教学的模式教案 ?

 4、大家的听评课记录 ?

 5、模式研讨活动总结 ?

 6、两套较完善的低年级浏览课教学模式 ?

 表格资料:

 1、个人模式思路表 ?

 2、大众模式思路表 ?

 3、第 1 轮研讨后构成的模式表 ?

 4、第 2 轮研讨后构成的模式表 ?

 5、第 3 轮研讨后构成的模式表 ?

 6、课例研讨交换表 1 ?

 7、课例研讨交换表 2 ?

 音像资料:

 1、、课例教学录象带 ?

 2、、大众研讨的照片 ?

 3、教学课件 ?

 4、模式课例教学应用的教具、学具 ?

 校本教研工作计划 篇 2 ?

 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进 1 步提高办学质量,学校特制定本计划。

 1、指点思想 ?

 1、坚持教育 3 个面向方针,大力展开以校为本的校本培训与教学研究 ?

 2、坚持理论与实践相结合,重视在教育实践中应用所学的新课程理论,并及时发现,解决课改中的问题,以教研促教改。

 3、校本培训和教研要面向学生,关注学生的发展,特别是要关注学生学习成长进程中的需要。

 2、具体任务:

 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进理

 论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动履行者角色中摆脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设 1 种教师之间相互学习,相互帮助,相互商讨、相互交换的学校文化环境,使学校成为 1 个增进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推行教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

 3、教研时间:

 1、集体时间:每周各科的教研日。

 2、个体时间:由教师个体自定。

 4、教研情势:

 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动情势,工作计划《校本教研工作计划 22》。以新课程为导向,灵活应用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交换等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、增进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研情势。

 1、自我反思:教师的自我对话,对自己行动的思考、省视、分析,自定个人教研学习计划、培训计划和对自己教学行动进行分析,提出问题,制定对策,并构成研究性论文。

 2、同伴互助:以学科小组为载体,增进教师与同伴的对话。重视以老带新,以强带弱;提倡在校本教研中有不同呼声,在 1 个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评,各抒己见;以教师产生的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位定计划展开研究。

 3、专业引领:1 方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想,另外一方面将专家、教研员请进学校,引进他们新的理念和教学思想,增进我校教师的专业发展。

 4、学校为教师展开教研提供硬环境,充分利用互联网、校园网、图书馆,为教师学习、搜集理论资料提供转动性条件。

 5、教研活动的设计 ?

 1、营建严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和弧立无助的状态,有效地展开教师间的交换与合作研究。

 2、加强教师自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题能力,提高研究展开和建设能力,构成在研究状态下工作的职业生活状态。

 3、积极主动地争取专业人员的支持和指点。

 4、加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的偏向,互通有没有,相互增进。

 6、教研活动的管理 ?

 1、教务处组织教研组制定学期教研计划,并由教务处审核。

 2、教研组做好教研活动进程记录和教研活动总结。

 3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。

 4、教研组成员人人参与教研并实行考勤。

 5、下教研组行政人员应积极参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

 6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

 7、校本教研的嘉奖。

 1、每学年评选优秀教研组,并给予表扬嘉奖。

 2、对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训。

 3、与教师个人评优评先挂钩。

 校本教研工作计划 篇 3

 1、指点思想:

 新的学年,我校的校本教研工作要依照学校工作思路和目标要求,结合学区教研工作计划,以“有效教学”思想为指点,进 1 步落实“3 环节 6 步骤”教学模式,以课堂教学为主阵地,以教研带动教学改革为目标,继续深入展开教学科研活动,努力提高我校的教科研水平、教育教学质量。

 2、工作目标:

 1、完善各项管理制度,规范教研活动,扎实推动课程改革和教学创新,构建体现新的教学理念的课堂教学模式,转变教师的教育方式和学生的学习方式,全面提高教学质量。

 2、着眼教师专业成长,培养教研骨干,利用网络资源,提高教研成效,抓实课题实行进程,丰富教研成果。

 3、工作措施:

 1、做好期末教学质量分析,制定好校本教研计划。在开学之初,组织教师对上学期教学情况进行全面分析,通过对学生成绩的统计、分析,寻觅差距,分析缘由,制定整改措施,为制定好新学期教学教研计划提供根据。根据学区的教学工作安排,结合学校实际,制定出切实可行的工作计划。

 2、加强理论学习,提高理论学习实效。

 随着 20xx 版新课程标准的出版,需要我们及时地学习和研究,讨论课改实验中出现的新问题,研究新对策,提高实行水平。这就要求我们不断学习,提高理论水平,提高实行水平。本学期,我们将有选择性和针对性地组织教师进行学习,学习采取教师自学和集中培训相结合的方式,学习内容包括 20xx 版新课标为主,另外还有自己的课题研究和教育教学刊物等内容。要求理论联系实际,结合自己的教

 育教学实践,每个月写好教学随笔。

 3、加强常规管理、重视进程实效。

 (1)备课。教师要认真研究教材,做到心中有人,胸中有书,站在全局的高度驾驭教材。备教法设计,抓重点难点,优化学习方法,公道分配好作业的量与质。提倡教案情势多样化,可写,可打印,上课教师在教案上圈点批注。重视反思,记学生好的思惟方法,记学生普遍存在的问题,记学生的困惑。

 (2)上课。重视课堂教学,抓好教师队伍建设。继续深入展开“关注常态课程,推动有效教学”活动,进 1 步优化课堂教学的进程和手段。强化教学视导工作,扎实推动推门听课制度,强化课堂教学的研究与指点,深入展开多种情势教研活动和教师各级各类比赛活动。

 (3)作业。加强作业、辅导、检测管理力度,避免大量重复性作业,向课堂 40 分钟要质量。教师要按作业的布置和批改的基本要求,认真布置和批改作业。掌控好作业的质与量,引导学生完成探究性、实践性、操作性作业,重视多样化的、富于实效的作业检查或批改方式,并注意切实减轻学生太重的课业负担。批改作业时要注意:及时批改,及时反馈,及时讲评,认真纠错。学校将在 10 月底,对教师的作业批改进行展评。

 (4)认真落实多媒体装备的使用工作。上学期多媒体装备已安装终了,学校要催促教师做好多媒体的充分使用工作,开学初制定好电教课内容安排表,要请教师按内容定时授课,教导主任随时检查教师的授课情况。

 4.听课。认真组织展开常规听评课活动,加大力度听推门课。要加强班级随机听课,重视指点实效。

 5、加强队伍建设,规范各类教科研人员管理。

 (1)抓好教研组长、教学骨干工作,充分发挥他们的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩等情势分层分类培训教科研骨干。

 (2)发动和鼓励教师参与教育科研。建立机制,确保青年教师人人参与学校已有各级课题研究。

 4、制度保障:

 为了使校本教研能扎实有效的展开,确保每次活动的正常进行,本学期活动要求以下:

 1、本学期的校本教研以教研组活动为主,以集中培训学习为辅的活动机制,教研组活动全部纳入教学常规管理。

 2、1 学期各校本教研组活动确保正常进行,每次活动要做到时间、地点、内容、人员安排、活动主题 5 落实。

 校本教研工作计划 篇 4 ?

 1、整体目标及指点思想 ?

 以新课改成导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,增进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。建立良好的师德师风,使教师的自我反思行动纵深发展,凸显个体价值,提倡团体合作,构成毕生学习的能力。

 以新课程为导向,以增进每一个学生的发展为主旨,以课程实行进程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,牢牢围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索增进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。

 2、具体目标及要求 ?

 1、通过校本培训,更新教育观念,课堂上实现师生互动,力求利用新、旧教材体现新理念,切实提高课堂教学水平。

 2、通过校本培训,学习新理念,增进教师的自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。

 3、转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

 4、观看或实践优良课,尝试案例分析、自学研讨,增进教师专业水平的提高。

 3、具体情势与措施 ?

 情势采取集中与分散相结合。以学科为单位,由教研组长负责,利用每周教研组活动时间,主管领导亲身参加,并充分发挥骨干教师、能手的带头作用,把校本教研落到实处。

 1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,加强指引,落实校本教研计划与听评课计划。

 2、集中学习新课程的核心理念,温故知新,加强认识,提高理论水平。

 3、观看课堂实录,增强感性认识,对新课程课堂教学的组织与教研活动的展开模式深入了解。

 4、骨干教师观摩课及相干研讨会。

 5、展开 4 课活动(汇报课,观摩课,研讨课,评课),加强实践,教研组切实推动教研工作的展开。

 6、立足本校校本培训的基础上,在条件许可范围内约请专业人员进行专题讲座,或约请兄弟学校来校听课。

 4、具体安排:

 3 月:

 1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,制定听评课计划,展开“人人上好 1 节常规”课 ?

 2、新课程理论学习(分散学习)

 4 月:

 1、课题研究研讨课 ?

 2、继续加强对各级质量目标的监管工作。学校通过阶段测试、 ?

 各类比赛、质量分析及师生座谈等方式方法,促使各级质量目标的顺利完成,走教育可延续发展之路。

 3、抓考风,促教风、学风。采取有效措施,严肃考风、考纪, ?

 杜绝弄虚作假的不良习惯。

 5 月:

 1、习作研讨教学 ?

 2、习作论文评比 ?

 6 月:

 1、课改实验的教学个案、反思、论文评比 ?

 2、整理相干档案 ?

 3、认真组织各年级的期中考及期末考试工作,及时总结经验教训,查找问题所在,制定阶段性目标措施。

 校本教研工作计划 篇 5 ?

 1、指点思想 ?

 依照学校校本教研的实行方案和学科组教研专题,应用新的课程理念,关注课堂,关注学生,努力培养学生学习提出问题,分析问题,解决问题的能力,提高课堂教学效力。

 2、工作重点

 1、制度校本教研计划,做好校本专题研究的研究工作。

 2.积极展开参与各项教研活动,不断提高教研水平。

 3.积极关注课堂教学,捕捉教学中的新问题,提高校本教研中问题的针对性与实用性。

 4.进行专题实验教学,尝试应用校本教研的经验,备好课,上好课,加强教学反思,写好案例分析,及时总结经验。

 5、指点新教师的课堂公然教学。

 3、具体工作要点 ?

 1、学习理论知识(课程标准,新课程优秀教学设计与案例个性化备课经验)等教育教学刊物,努力提高提高自已的业务水平 ?

 2、结合校本教研专题,关注课堂教学,捕捉教学中的有价值的问题,认真做好问题单的记录与交换。

 3、边学习、边讨论,边研究,边应用,积极参与各学科的教学公然及评课工作,汲取经验,并应用教研组的集体智慧的结晶来指点自已的教学。

 4、积极参与 qq 群的讨论工作。

 5、积极撰写教学反思,及时掌控课堂教学方向。

 6、指点新教师的公然教学,与新教师 1 起成长 ?

 7、认真撰写教学论文,充分应用本学期校本教研究的理论知识与教学实践,进行及时的总结。

 校本教研工作计划 篇 6 ?

 1、指点思想: ?

 以新课程为导向,以增进每一个学生的发展为主旨,以课程实行进程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,牢牢围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校

 本教研质量,探索增进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。

 2、整体目标:

 以新课改成导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,增进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。建立良好的师德师风,使教师的自我反思行动纵深发展,凸显个体价值,提倡团体合作,构成毕生学习的能力。

 3、校本教研情势 ?

 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交换”等活动为基本情势的校本教研制度。深化校本教研。大力提倡务实求进的风格,把“展开自己的教研,解决自己的问题,发表自己的见解,改进自己的教学”作为校本教研的根本目的。

 (1)集体备课 ?

 具体做法:

 1、规范集体备课制度,力求“实”字。

 以区教研室提倡的“1 课 3 议”教研模式为理念导航。以学科教研组为单位建立备课组,主备教师要提早 3 天把主备教案发到组内教师手中,副备教师要认真浏览教案,并提出修改意见,作为 1 度调剂方案用红笔注上。在集中时讨论交换,进 1 步完善教案,经过大家讨论构成的共鸣作为 2 度调剂;上完课后写出教后反思作为 3 度调剂。

 2、积极探索“同课异构” 突出教研的“活”字。

 各教研组安排教研活动时,要有对“同课异构”教研情势的显现。力求通过“同课异构”,打磨课堂,引发大家争鸣和参与,切实

 活跃研究风气。全部教师要通过“引、读、练、评”活动,多管齐下,增进教师课堂教学水平的提高。

 3、通过活动实践,书写教研“效”字。

 本学期,我校响应区教育局关于“课内比教学 课外访万家”的活动号令,将认真展开优良课比赛活动,增进教师理论与实践的结合,引领更多的教师在课改中脱颖而出。9 月份课内比教学优良课比赛——语文组、英语组。10 月份:课内比教学优良课比赛—数学组、综合组。

 (2)反思交换 ?

 通过前 1 阶段组内讨论构成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交换,增进教师与同伴的对话,重视“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见,增进教师共同提高。

 具体做法:

 1、量化教学反思。

 教龄 5 年内教师教案中课课要有反思,即教后反思,每次不能少于 50 字。50 岁以下 5 年以上教师每单元要有反思,每篇不能少于100 字。

 2、加强对教学反思的阶段检查。(期中、期末)

 3、重视对教学反思的搜集评比。

 20xx 年 1 月份教务处举行 50 岁以下教师教案反思展评。20xx年秋季学期专题反思 4 次,即 9 月、10 月、11 月、12 月。教研组长肯定主题,主题要有系列,教导处每个月评选出优秀专题反思,装订成册。

 (3)同伴互助 ?

 1、量化教师听课。

 具体要求:

 同年级同学科教师相互听课 1 学期很多于 5 节,带双班教师听相应年段相应学科很多于 5 节,小学科听组内教师授课很多于 5 次。

 2、细化教师评课。

 要求凡听课必评课,评课为 3+2 模式,即 3 个优点,2 个建议。

 3、深化师徒结对。

 在上学期基础上,我校本学期将深入抓好师徒结对工作,进 1步发挥骨干教师的引领作用,增进共同成长。

 具体做法:1 是组织新 1 轮师徒结对报名,结对仪式,落实结对进程管理。2 是“搭建青年教师成长平台”。学校优先为青年教师、骨干教师外出听课、进修、参与教育科研、发表教学论文创造条件。

 4、强化领导推门听课 ?

 本学年实行每周 1 推门听课活动,以强化常态课管理来提高课堂教学质量。推门听课除学校校长、行政外,还请教研组长和相干学科的骨干教师结对师徒参与听课指点。听课进程中,我们继续采取听、看、查、问等情势进行。“听”即听随堂课,“看”即看教师课堂新课程理念的落实、学生主体参与课堂学习的兴趣;“查”即查教师的备课、作业批改;“问”即对学生进行问卷调查,询问本节课学生知识掌握情况、问学生对教师、对自己的学习评价。听课者认真总结分析每次调研情况并及时反馈给教师,与学科教师共同探讨教学中存在的 1 些问题,提出 1 些建设性意见和建议。

 (4)专业引领 ?

 鼓励教师与市、区内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对,使自己的专业发展步入快车道。通过观名师课堂录相、学名师课堂实录案例、评名师课堂细节等情势拉近与名师的距离。同时发挥“校内

 名师”的优势,互帮互学,构成浓郁的教研之风。

 (5)理论学习 ?

 1、问题搜集理论学习。

 本学期,我校将围绕组内教师困惑的教学专题,展开“对症下药”式的理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指点教育教学实践,不断提高教育教学水平。

 2、业务书籍充电浏览。

 本学期学校将重点打造教师读书活动,以读促教,以读促研。要求每一个教研组自选理论专著 1 本,全部成员进行研读,写好读书笔记,引发自我反思。教研组召开 1 次读书交换会。

 4、主要工作措施: ?

 1、本学期课堂教学研究的重点是突出 3 个环节:1 突出有效备课研究。2 突出有效课堂研究。3 突出有效训练研究。

 2、各教研组要围绕校本教研主要情势积极展开活动,落实好集体备课、反思交换、主题教研、理论学习的 4 项活动,做到每周安排1 个固定活动时间,周 2 下午为语文教研组活动时间,周 3 下午为数学教研组活动,周 4 上午为综合科活动时间,周 5 全天为音美教研活动时间。在活动时把集体备课与反思交换活动结合起来,主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。教师要建立主人意识,勇于展现自己,增进本身专业素质的提高。

 3 、以”新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体,根据年级科目的特点,从教学中遇到的困惑问题来肯定学科教学研究主题。

 4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心

 得体会等活动为教师搭建参与教研的平台。

 5、积极鼓励教师跨学科,跨年段,相互听课,每人每学期听课最少 15 节。加强业务学习,每学期教学读书笔记和心得体会不得少于 3000 字。

 6、鼓励“闲谈式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,并努力获得有价值的教育教学经验。另外,就个别教师工作中碰到的困难,提倡同伴积极协助,共同解决。

 7、由于校内资源有限,仅凭校内气力不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题,必须有专业研究人员的参与。为此我们将展开“里外结合”的专业引领活动来培植 1 支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座,为教师上观摩课。

 8、展开网络教研,到达优良资源同享,积极参加省校本研究网、点军区教育信息网上研讨、学习活动,首创教研新天地。

 校本教研工作计划 篇 7 ?

 1、指点思想:

  结合我校的实际情况,本着教研、科研、师训 1 体化的原则,围绕区教育局教育工作会议精神,以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手,以课堂教学为阵地,以教师队伍建设为根本,以教学常规为规范,确立“立足课堂抓质量,加强备课、教法、评价研究出效力”的工作目标,提高教师掌控教材、处理教材、驾驭课堂的能力,增进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。

  2、主要工作:

  (1)

 联系实际,加强学习,增进教师转变教学观念。

  1、做好教师教育教学理论的学习和指点工作。提倡教师浏览教育书刊、各种教学杂志。通过学习,更新知识结构,开阔学术视野,洞悉前沿动态,转变教育教学观念,端正教育教学思想,把教师的重教法研究引导到重学法研究上。

  2、进 1 步加强对校本教研的专业引领,积极构建学习型组织。

  3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式,让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优良课例。

  4、依托校园网,加强信息网络建设,优化学科教学资源,宣扬新的教育理念、好的教学方法,交换课改经验,探索教研问题,搭建学术交换的平台。

  (2)狠抓课堂教学研究 ?

  课程的生命在于课堂,“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发诞生命的活力,成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。

  1、继续展开“生本课堂、构建高效课堂”研究,即从教学实践中的问题动身,选择具有典型性和代表性的教学内容(课例),通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势,对课堂行动或课堂中的行动进行剖析、反思,展开各自的研究,展现出 1 个完全不同的教师研究与发展的模式,以此构成我校的研究特点。

  展开各种方式的课例研究,如:基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于 1 人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析,准确深入地掌控语文课标内涵,杜绝情势主义偏向,多研究“常态课”“常规”课,让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区,走向理性和成熟。使课堂回

 归本质,显现出清新朴实的面貌。

  2、完善备课制度。实行教师个体备课与集体备课相结合的备课制度,在教学设计上体现教师个性,发挥教师的创造性;成立优秀教案库。

  3、以创建“学习型学校”为导向,以贴近学生生活、情势多样的读书交换活动为载体,努力打造书香校园,推动校园文化建设,使浏览成为师生最自然的生活自然状态,充实文化底蕴,享受学习的快乐,亮丽精神。

  补充浏览材料,加大教师和学生的浏览量,拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角,开发图书资源,实现资源同享。

  (3)

 增进教师展开教学研究。

  在学科教学研究方面我们推行 3 个层次的研究:首先,提倡教师反思性研究,引导教师择取教学实践中碰到的具体问题,学 1 点相干的理论,作 1 点思考,然落后行 1 个方面的改革实验,不断总结提高,逐渐获得突破。其次,组织骨干教师群体结合课例研究就某 1 类或 1 方面的问题进行专题性研究,并以调研报告或专题报告的情势引发大家关注,引发教师作更深层次的思考。再者,积极展开各级立项课题的研究。

  3、具体措施 ?

  1、调查研究本校实际,全面客观地掌握学校情况。

  2、层层人人确立校本教研目标,明确各自努力方向。

  3、建立课题为核心的校本教研制度,提高学校的整体教学质量。

  4、常常学习和交换,不断提升学校的科研水平。

  5、常常检查,定期总结,科学评价,保证校本教研的正常有

 序展开,增进学校本身的发展。